مشكلات الإدارة المدرسية في المملكة العربية السعودية

* تعريف الإدارة المدرسية :

هي الجهود المنسقة التي يقوم بها فريق من العاملين في المدرسة إداريين وفنيين ، بغية تحقيق الأهداف التربوية داخل المدرسة تحقيقاً يتماشى مع ما تهدف إليه الدولة من تربية أبنائها تربية صحيحة وعلى أسس سليمة . وهي عملية تخطيط وتنسيق وتوجيه لكل عمل تعليمي أو تربوي يحدث داخل المدرسة من أجل تطور وتقدم التعليم فيها .

* معايير الإدارة المدرسية الناجحة :

لعل من أبرز المعايير الواجب توفرها في المدير لتكون إدارته المدرسية الناجحة ما يلي :

1- أن يكون قدوة حسنة في مظهره وسلوكه وتصرفاته .

2- أن يمتلك روح الأخوة لتكوين علاقات إنسانية مع طاقم المدرسة .

3- أن يكون عادلا في تصرفاته وأحكامه بين زملائه وطلابه .

4- إحساسه الدائم بالمسؤولية الملقاة على عاتقه .

5- إخلاصه وأمانته في العمل .

6- مرونته في تسيير أعمال المدرسة.

7- أن يبحث عن آراء الآخرين وأفكارهم .

8- هدوءه وثباته في مواجهة المواقف والأزمات .

9- تواصله مع أولياء أمور التلاميذ والمجتمع المحلي .

* المشكلات التي تعاني منها الإدارة المدرسية :

ويقصد بها كل ما يحدث من معوقات فنية كانت أو إدارية تعيق مسيرة العملية التعليمية داخل المدرسة وهذه المشكلات يمكن النظر إليها من زاويتين :

* أولاً : مشكلات تقع على الإدارة : ومنها

1- كثرة غياب المعلمين أو تأخرهم :

المشكلة: تكرار غياب وتأخر بعض المعلمين عن الحضور في الصباح .

الحلول المقترحة :

ـ المعلم المتأخر لابد من التقيد بالصلاحيات التي تخول لمدير المدرسة علاج هذا الجانب.

ـ المعلم المتغيب بدون عذر فيتخذ ضده قرار حسم بشكل جاد ليبتعد عن اللامبالاة بالعمل .

ـ نقل المعلم كثير التأخر والغياب إلى مدارس أخرى قريبة من مسكنه .

ـ الجدية من الوحدات الصحية والمستشفيات مع المدارس في منح التقارير الطبية.

2- تفريغ بعض المعلمين أثناء الدوام الرسمي :

المشــــكلـة: تعقد إدارة التعليم لقاءات ودورات تنشيطية أثناء الدوام الرسمي للرفع من مستوى المعلمين الأمر الذي يتطلب تفريغ أكثر من معلم لحضورها وهو ما يسبب إرباكاً للمدرسة.

الحلول المقترحة :

· استغلال الفترات التي تسبق بداية العام الدراسي في إقامة مثل هذه الدورات .

· أن تكون مثل هذه اللقاءات مسائية مع وضع حوافز لتشجيع المعلمين على الحضور.

3- : عدم تجاوب أولياء أمور التلاميذ مع المدرسة :

المشــــكلــــــــــــة: عدم حضور أولياء أمور الطلاب للمجالس التي تعقدها المدرسة .

الحلول المقترحة :

· تجنيد كافة وسائل الإعلام المقروءة والمسموعة والمرئية لتعريف الآباء بأهمية هذه المجالس وواجباتهم تجاه أبنائهم الطلاب .

· استغلال فترة توزيع النتائج لعقد مثل هذه المجالس .

4 - مشكلة التأخر الصباحي للطلاب :

المشــــكلــــــــــــة: حضور الطلاب للمدرسة بعد الانتهاء من الاصطفاف الصباحي بتعمد منه أو لبعد سكنه عن المدرسة .

الحلول المقترحة :

· وضع حوافز للطالب المثالي في الانتظام .

· توجيه لفت نظر لولي أمر الطالب بالحسم من درجات المواظبة في حالة تكرار تأخره .

· الحسم على الطالب من درجة المواظبة .

· حرمان الطالب من حصص مادة محببة إلى نفسه كالتربية البدنية .

· نقل الطالب إلى مدرسة قريبة من سكنه .

5 - كثرة استئذان المعلمين خلال اليوم الدراسي :

المشــــكلــــــــــــة: وهي خروج المعلم مع بداية الدوام أو في وقت معين من الدوام الرسمي.

الحلول المقترحة :

· في حالة الاستئذان مع بداية الدوام فيمنع المعلم من التوقيع ويعامل كمعلم غائب .

· أما في حالة المعلم المستأذن لفترة محددة من الدوام فيتم وضع حدود معروفة للجميع كحد أقصى لعملية الاستئذان خلال الفصل الدراسي ويوثق ذلك في سجل خاص .

ـ تخفيض حصص المعلم في يوم يختاره ليتمكن من انجاز أمور حياته بلا تأثير على عمله .

6 - مشكلة عمال النظافة :

المشــــكلــــــــــــة: وهي معاناة المدارس في توفير الأيدي العاملة التي تتولى أعمال النظافة وتحميل المدرسة أعباء مالية إضافة إلى أعبائها.

الحلول المقترحة :

ـ أن تتولى إدارة التعليم التعاقد مع شركات نظافة يتم بموجبها تأمين العمالة اللازمة لكل مدرسة . ـ أن تتحمل الوزارة التكاليف المالية لهذه العمالة .

ـ أن يكون قرار استمرار العامل في العمل أو إلغاؤه بيد مدير المدرسة .

7- مشكلة المعلم غير الراغب في التدريس :

المشــــكلــــــــــــة: وجود عينة من المعلمين الذين لا يرغبون في التدريس لعدم قدرتهم أو توجيههم لمناطق لا يرغبون العمل فيها .

الحلول المقترحة :

· التحدث إلى بعض المعلمين المقربين إليه لنصحه .

· الاجتماع به وتقديم النصيحة والمشورة له .

· في حالة استمرار وضعه يبلغ المشرف التربوي للاجتماع به وإسداء النصيحة له .

· وإذا ما واصل تهاونه يوجه إليه لفت نظر لتحسين وضعه .

· إذا لم تفلح معه الحلول السابقة يرفع أمره إلى إدارة التعليم لاتخاذ اللازم حياله .

8- ترميم المدارس بعقود طويلة :

المشــــكلــــــــــــة: قيام إدارات التعليم بتسليم مشاريع ترميم للمدارس ويستمر الترميم مع بداية السنة الدراسية مما يسبب إزعاج للطلاب وتعطيل لإمكانيات المدرسة .

الحلول المقترحة :

· حصر أعمال الترميم بشكل دقيق ووضع جدول زمني لها.

. إلزام المتعهد بالترميم بإيقاف العمل ساعات الدوام الرسمي .

. تعيين أحد طاقم المدرسة كمسئول عن الترميم ومنحه صلاحيات حقيقية .

* ثانياً : مشكلات تقع من الإدارة : ومنها :

1_ عدم وضوح قواعد العمل في كثير من الأمور، حيث لا توجد تحديدات واضحة لإجراءات العمل مثل قواعد محددة لمحاسبة المعلم المقصر أو التلميذ الذي يخرج عن السلوك المعتاد .

2- كثرة الضغوط التي تواجهها إدارة المدرسة ووجود مشكلات جديدة لم تكن موجودة من قبل وبخاصة فيما يتعلق ببعض مظاهر انحراف الطلاب، والعنف داخل المدرسة .

3- الاهتمام بالشعارات والتركيز على النواحي الآلية والجمود في التعامل مع المراقبين فيما يتعلق بالقواعد واللوائح والقوانين.

4- تملك الأجهزة العليا السلطة الحقيقية وسيطرة المركزية والبيروقراطية على العمل وعدم منح المدير حرية التعامل وفق صلاحياته .

5- الاعتماد على الطرق التقليدية في إنجاز الأعمال وغياب الأساليب العلمية الحديثة.

6- التهرب من المسئولية والتقاعس عن أداء الواجبات .

7- كثرة القرارات واللوائح المنظمة للعمل وتداخل بعض القرارات و تعارضها أحياناً.

8- نقص التأهيل لمدير المدرسة وعدم الاستمرار في تدريبه.

9- النقص في التسهيلات والمتطلبات المادية والبشرية التي يحتاجها العمل بالمدرسة.

* الحلول الممكنة لعلاج المشكلات التي تقع من الإدارة :

1- حسن اختيار مديري المدارس وأن يتم الاختيار وفق أسس ومعايير صحيحة ومقننة .

2- الإعداد المسبق وذلك من خلال تقديم برامج في الإدارة التربوية في مرحلة البكالوريوس.

3- تقديم الدورات التدريبية والتأهيل العلمي لمديري المدارس.

4- ينبغي اختيار مديري المدارس من أصحاب الخبرة الحقيقية .

5- ينبغي أن يطلع المدير على لائحة المرحلة التي يعمل بها .

6- التخطيط السليم للعمل المدرسي واشتراك جميع العاملين في هذا التخطيط حتى يسهل التنفيذ عندما يعرف كل فرد بأنه اشترك وساهم في ذلك العمل وبالتالي يستطيع أن يتحمل المسؤولية .

7- المرونة في تطبيق النظام ومراعاة الظروف الطارئة .   

*  مشكلات مطروحة للنقاش :

ـ دخلت على أحد الفصول ووجدت المعلم نائم بين طلابه بشكل استهتاري كرفع قدميه على الطاولة .

ـ وجود معلمين على ملاك مدرستك ومسجلين باسم المدرسة ويعملون في مدارس أخرى بمعرفة إدارة التعليم .

* المراجــع :

1ـ الحقيل، سليمان بن عبد الرحمن .(1413). الإدارة المدرسية وتعبئة قواها البشرية في المملكة العربية السعودية . الرياض ، دار الشبل .

2ـ القاضي، عبد الله سالم. (1413). الإدارة المدرسية المهام والمسئوليات. دار الحارثي .

الأسس الاجتماعية للمنهج

الأسس الاجتماعية للمنهج

* مقدمة :

نحمد الله على نعمه الكثيرة وفضله ومنته أن جعلنا مسلمين موحدين نشهد أن لا إله إلا الله وأن محمد رسول الله صلوات ربي وسلامه عليه ، ونتبع خير كتاب نزل على البشرية كتاب ربنا الذي قال فيه سبحانه وتعالى : (وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ ) ، ونستمد لحياتنا خير سنة وهي سنة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم والذي دلنا فيها على الإتقان في أعمالنا بقوله صلى الله عليه وسلم ( إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه )

وفي هذه الورقات سنتحدث عن موضوع الأسس الاجتماعية لبناء المنهج وستكون أبرز النقاط التي سنتطرق لها كالتالي :

1ـ تعريف المنهج .

2ـ العلاقة بين المنهج والمجتمع .

3ـ المقصود بالأسس الاجتماعية للمنهج .

4ـ مكونات الأسس الاجتماعية .

5ـ كيف يمكن للمنهج مراعاة الأسس الاجتماعية .

* تعريف المنهج:

المنهج هو وسيلة إعداد الأفراد وتنشئتهم داخل المؤسسات التعليمية في مناخ تربوي من شأنه أن يجعلهم قادرين على التفاعل مع مجتمعهم ، والمشاركة الإيجابية في حل مشكلاته ، وتحقيق أهدافه .

* العلاقة بين المنهج والمجتمع:

كل مجتمع ينشد تحقيق أهداف محددة عن طريق مؤسسات تساعده على ذلك ، والمدرسة هي إحدى هذه المؤسسات التي تحقق أهداف المجتمع من خلال المنهج ، ولذلك يجب أن يكون إعداد المنهج متسقًا مع طبيعة المجتمع من حيث الفلسفة والثقافة والتوافق مع هذه الأهداف التي تختلف بين مجتمع وأخر .

وبناء على ذلك فإن كل مجتمع يسعى إلى تربية أفراده على نحو معين حتى يصبحوا قادرين على القيام بمسئولية أدوارهم في هذا المجتمع ، ومن هنا أصبح المنهج هو الأداة التي تستخدمها المدرسة لتحقيق أهداف المجتمع .

* المقصود بالأسس الاجتماعية للمنهج:

المقصود بالأسس الاجتماعيّة للمنهج تلك المؤثّرات القويّة للمجتمع الذي يعيش فيه الطلبة التي تؤثّر في المنهج ( تخطيطاً أو تصميماً أو تعديلاً , أو تطويراً ), وتوجّهه لتحقيق أهدافه في الحفاظ على تماسكه , وهويّته , وتراثه , وقيمه , وتحقيق تقدّمه الاجتماعيّ والاقتصاديّ والثقافيّ , وأداء دوره الوطنيّ والقوميّ والإنسانيّ , انسجاماً مع الفلسفة التي يؤمن بها المجتمع .

* مكونات الأسس الاجتماعية :

ويمكن اختصارها في الآتي:

1ـ مشكلات المجتمع .

2ـ البيئة .

3ـ العمل .

4ـ التعاون .

5ـ التفكير العلمي .

6ـ التغير الاجتماعي .

* كيف يمكن للمنهج مراعاة الأسس الاجتماعية؟

يمكننا أن نذكر ذلك بإيجاز كالتالي :

1ـ تدريب التلاميذ من خلال المواقف التعليمية على استخدام أسلوب التفكير العلمي وأسلوب حل المشكلات واستخدام المهارات العقلية اللازمة .

2ـ إكساب التلاميذ من خلال المواقف التعليمية بعض الاتجاهات التي تساعدهم على حل المشكلات ، مثل : احترام أراء الآخرين .

3ـ مساعدة التلاميذ على اكتساب الاتجاهات الإيجابية نحو العمل ، مثل : إتقان العمل .

4ـ تنمية ميول التلاميذ نحو العمل ، لتكون أساسا لتوجيههم دراسيا ومهنيا نحو الأنواع المختلفة للأعمال التي تناسبهم .

5ـ الربط بين الخبرات النظرية والخبرات العملية عن طريق النشاط المدرسي واختبار صحة المعلومات النظرية في المعامل ، والتدريب الميداني في المصانع .

6ـ تدريب التلاميذ على القيام بأنشطة تقوم على التعاون بينهم وذلك لتدريبهم على أساليب العمل الجماعي .

7ـ مساعدة التلاميذ على التعرف علي بيئتهم ودراستها .

8ـ تنمية قدرة التلاميذ على التكيف مع التغيرات الاجتماعية التي تحدث في المجتمع .

* المراجــع :

1ـ الشريفي، شوقي السيد وأحمد، أحمد محمد. 1425، المناهج التعليمية. الرياض: مكتبة الرشد.

2ـ زيتون، كمال عبدالحميد. 2009، التدريس نماذجه ومهاراته. القاهرة: عالم الكتب.

3. مفلح، غازي. بحث الأسس الاجتماعية للمنهج . الكلية الجامعية بالقنفذة .